Microsoft Teams for Education lança recurso School Connection para smartphones
Em um esforço para oferecer aos pais uma maneira melhor de acompanhar o progresso acadêmico de seus filhos, a Microsoft adicionou um novo recurso School Connection para seu serviço Teams for Education.
Em uma postagem no blog, a Microsoft detalha o School Connection, que foi projetado especificamente para uso de smartphones por alunos do ensino fundamental ao 12º ano. O recurso permite que os pais de crianças em idade escolar, ou seus responsáveis, visualizem as próximas tarefas de seus filhos na escola. Eles podem ver quais tarefas estão vencidas, quais já foram entregues pelos filhos e quaisquer tarefas que possam estar atrasadas para serem entregues.
Para pais e responsáveis com mais de um filho na escola, o novo recurso School Connection pode permitir que esses pais acompanhem todas as atividades acadêmicas e o progresso de seus filhos, mesmo que eles frequentem escolas e séries diferentes.
A Microsoft adicionou:
No aplicativo móvel Teams, veja as tendências mensais na atividade digital de um aluno, no progresso da leitura e na entrega de tarefas. Ao compreender os pontos fortes e as áreas de melhoria dos seus filhos, os pais podem fornecer apoio direcionado.
Os pais interessados em ver o School Connection apoiado por suas escolas locais podem enviar aos administradores da escola um link da Microsoft para começar.
No momento, o School Connection não está disponível em todos os mercados do Microsoft Teams for Education, como na região EMEA (Europa, Oriente Médio e África). Escolas nessas áreas do mundo que possam estar interessadas em se inscrever no School Connection podem se inscrever neste site para expressar seu interesse.
A Microsoft lançou o novo aplicativo Teams for Education em outubro para Windows e Mac. Desde então foram adicionados vários novos recursos em novembro e no início de dezembro, incluindo permitir que os educadores reutilizem módulos e permitir que os professores recebam feedback dos alunos sobre suas tarefas. .
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